9月10日，教师节。
　　一大早，省女监民警周帆刚走进监区，就被几个女犯围住了。一张自制的贺卡递到了她的面前，上面有一行字：“警官您辛苦了！节日快乐！”节日？小周有些纳闷。“今天是教师节啊，周老师您忘了？祝您永远年轻美丽。”女警和女犯们都笑了。
　　中午，省一监教育科副科长雷成宏的手机响了，是个陌生的号码。“你好，哪位？”“是雷科长吗？我是汪某某啊！”“是小汪啊！你现在怎么样？出去以后还习惯吗？”“我现在很好，已经找到了工作，生活也很稳定。雷科长，感谢你当初对我的教育和帮助！今天是教师节，你也是我的老师啊，祝你节日快乐！”
　　没错，对于所有像周帆、雷成宏这样的监狱民警来说，他们也是一群特殊的教师，他们的讲坛在厚重的高墙里，他们的工作是教育、拯救一个个曾经堕落的灵魂。

　　从民警到老师，他做得很成功
　　金洪波是省五监的民警。1994年警校毕业后，他来到省五监，被安排当服刑人员的政治教员。
　　从民警到老师，这是一种角色的转换。一开始，由于没有教学经验，加上政治教学的内容比较枯燥，教学效果并不理想。
　　金洪波觉得“学生”学不进，是自己这个老师没当好。他想，要让服刑人员对政治教学感兴趣，关键要使教学内容与服刑人员的兴趣接轨。
　　政治教学中有法律课程，以前上课都是生搬法条，服刑人员不感兴趣。后来，金洪波结合实际案例，进行案与法的分析，很受服刑人员欢迎。个别服刑人员原先对自己得到的惩罚有看法，听了他的课，很快就打消了不满情绪。
　　当时，金洪波所在的监区有150多个服刑人员，文化程度参差不齐，个性差异也很大。为了掌握每个“学生”的情况，金洪波每月中有二十八九天泡在监区里，和服刑人员交流、谈心。他说：“虽然我们身份不同，但在教育过程中，我会把他们当成我的朋友、学生，这样才能做到因人施教，事半功倍。”他注重掌握服刑人员的心理活动，并据此及时调整教学内容，使教学为改造服务。
　　有一段时间，政治教学的内容是中国地理。金洪波没按照手里的教材来讲课，而是增加了不少内容。比如在讲到一些服刑人员的家乡省份时，他就有意识地介绍那里的风土人情、地貌物产，激发服刑人员思念家乡的情绪，借此来促进他们的改造。
　　付出总有回报。1999年12月，金洪波被评为“全国监狱系统个别教育能手”。获得这项殊荣的，全省监狱系统仅10人。
　　如今，金洪波已不再担任教员。可是，“学生”们忘不了“金老师”。逢年过节，尤其是教师节，他经常能收到服刑人员的祝福。一些已经出狱的人还专程打来电话问候“金老师”。
　　“社会上的老师是传道授业解惑，我们的工作是矫治人的行为和认知。但是，我们的目的一样，就是培养对社会有用的人。看到他们回归社会后能重新做人，我就感到由衷的欣慰。” “金老师”说。

　　民警老师教她如何当老师
　　在监狱里，还有一类人，他们同时具备老师和学生两种身份：服刑人员中的教员。他们在接受民警教育的同时，也把自己的知识传授给其他服刑人员。戴萍（化名）就是这样一位特殊的“老师”。
　　2003年，戴萍因经济犯罪进入省女监服刑。入狱后，监狱考虑到她是大专文化，决定安排她做教员，负责给未成年犯和文盲犯人上文化课。
　　“其实我以前并不喜欢教师这个职业。不喜欢嘛，就有可能干不好，会影响自己的改造。”开始戴萍有些为难，可随后的经历让她改变了自己的想法。
　　在接受监狱“三课”教育时，她发现讲台上的民警讲课很生动，大家听得津津有味。“我也能做到吗？”课后她去问民警。“那就要看你能不能下功夫了。要做个老师很容易，但要做个好老师就难了。”民警对她说。
　　戴萍开始尝试着为服刑人员上课，果然发现自己存在不少问题：“备课备得不够充分，讲课讲得干巴巴的，大家不要听。有时候还被未成年犯问到没准备的问题，弄得下不了台。”
　　为了能让戴萍早日进入角色，民警给了她很大帮助。“手把手地教我备课，给我介绍讲课的经验。”慢慢地，戴萍这个“老师”终于得到了服刑人员的认可。
　　戴萍所带的班文化程度很低，教学难度非常大。为了达到教学目标，她经常要花大量的时间备课、批改作业和找学员个别辅导。虽然影响了日常休息，但她并不觉得自己亏了。她说：“好多民警教员都是这样在做，她们的担子比我重得多都没叫累，我更不该去计较这些。”
　　随着教学工作的进行，戴萍开始喜欢上教师这个工作。“别看学员们有时候也会和我顶撞，但是课后大家对我都非常尊重。看到她们的文化成绩越来越好，我打心里替她们高兴。”每逢教师节，她都能感受到当老师的快乐：上课时，学员们都会同声祝贺她“节日快乐”，一些未成年犯还会唱起献给老师的歌。由于表现出色，戴萍多次被评为监狱级优秀教员，去年还评上了局级优秀教员。
　　尽管工作很出色，但戴萍从来不认为自己是真正的老师。“民警才是真正的老师。是她们拯救了我们的灵魂，教我们如何做人。没有她们，我不可能站在这个讲台上。”她说，狱中的这段教师经历，会陪伴她一辈子，提醒她永远要做个为人师表的人。